2011年4月22日 、29日， 深圳大学MPA教育中心先后在法学院1300会议室、管理学院1400会议室举办两场《公共管理硕士（MPA）教学研讨会》，研讨会分别邀请到管理学院MBA课堂教学金牌教师刘军教授、崔世娟教授、马欣川教授和周志民教授做主题演讲，主讲嘉宾们结合自身丰富的MBA课堂教学经验，针对未来MPA课堂教学积极建言献策，为即将到来的MPA课堂教学提供了宝贵建议和经验借鉴。与会教师围绕MPA课堂教学的教学内容、教学形式、教学方法、课堂组织以及案例教学等主题展开热烈讨论，研讨会气氛积极活跃。

刘军老师结合MBA课堂教学经历介绍了专业学位教育特征与教学体会。刘老师从专业学位教育目的、教育对象以及教学特征三个方面阐述了专业学位的教育特征。 刘老师指出，专业学位教育人才培养目标在于培养高水平职业人，即务实型高层次专门人才。专业学位教育的发展并逐步提升至政府议事日程符合时代发展的要求，是现代大学教育功能扩展的一种体现，同时也是满足社会个体自身发展需求的一种有效途径。专业学位教学应该注重建立问题导向的学习模式，引导学生积极主动思考和探讨，进而促进课堂信任系统的建立。最后，刘老师着重介绍了在MBA课堂教学中两种行之有效的教学模式，即“基于群互学习的世界咖啡屋实践研讨”和“特别1+2与你同行课堂”，受到了与会教师的热烈欢迎。

崔世娟老师以战略管理课程为例介绍了案例教学的方法。崔老师认为，专业学位教学应大量采用案例教学的形式，引导学生分析实际问题，提高解决实际问题的能力。在案例教学中，教师的作用在于引导学生进行理性地讨论，对某个案例形成共识，进而寻找问题的答案。接着，崔老师以战略管理课程为例从案例教学的要求、课程计划、案例选择、授课准备、课堂组织、案例成绩评估等方面全面系统地介绍了案例教学的方法。马欣川老师结合自身多年教学经验系统地介绍了MBA课堂教学的体会。马老师提出，专业学位学员面对的学习资源异常丰富，学习的目的性十分明确，因此专业学位教育并不能单纯以学科为导向，而是以问题为导向。针对专业学位学员的特点，专业学位课堂教学要坚持以学生为中心，以问题为导向，特别注重培养学生解决实际问题的能力，为学生提供解决问题的思路和落脚点，忌讳采用僵硬化的教条化的模式实施课堂教学。

周志民老师介绍了基于学员导向的专业硕士教学方法。首先，周老师用生动幽默的小故事诠释了学员导向的含义，即了解专业硕士学员们的需求，进而满足其需求。针对专业硕士大都缺乏专业知识背景、有一定的实践经验但工作又十分繁忙的特点， 周老师提出专业硕士教学内容应当富含实用性、流程性和思想性，教学形式应当体现互动性、幽默性和通俗性的特征。其次，由于专业硕士教学中的师生不对称性，教学形式的选择应当坚持匹配的就是最好的原则，教学内容的选择要做到以鱼带渔，即坚持授人以鱼和授人以渔相结合。最后，周老师结合MBA课堂教学经验提出，专业硕士课堂教学授课案例应以Mini型为主，少用大案例；课堂上应对学员讨论、发言进行适度控制，授课与讨论时间比例为3:1；讨论结束后，教师必须针对所讨论的问题给出自己的专业化观点，并引出分析的思路和方法。